Projet de « Jardin pédagogique dans le 7ème »

        Projet soutenu et défendu par l’association Education, Environnement, Génération 7ème

          Afin de sauvegarder 2 arbres centenaires, derniers poumons verts dans un quartier dont les petits espaces de verdure disparaissent petit à petit au profit d’immeubles de béton, j’ai imaginé qu’on puisse créer autour de ces arbres, un jardin particulier sur cette parcelle d’environ 800m2, située à l’angle des rues Crinas et Sauveur Tobelem dans le 7e à Marseille.

          Un endroit original et innovateur dans cette ville, associant un jardin pédagogique, destiné aux enfants des groupes scolaires voisins, et un espace dédié aux personnes âgées du quartier avec des bancs à l’ombre du platane et un boulodrome.
Pourraient donc se côtoyer et échanger plusieurs générations qui perpétueraient un lien social indispensable dans un paysage urbain de plus en plus froid et impersonnel.

          Une pétition a circulé, une grande partie des habitants est pour la préservation de ces arbres et non pas pour la construction d’un parking ou d’un énième immeuble qui saturerait un peu plus le quartier.
          Depuis 2003, j’ai tenté maintes fois de me rapprocher de la mairie, en m’adressant à Monsieur Gaudin, directement ou par l’intermédiaire de Monsieur Roatta, député-maire de secteur. Le silence est total. C’est dommage car il y a un vrai projet écologique et humain très intéressant à mettre en place.

          Situation (voir plans)

          Il faut savoir qu’il y a derrière ce terrain, des cours intérieures et des jardins privatifs qui abritent un écosystème* riche pour une superficie assez petite et confinée, avec beaucoup de végétation formée de plantes méditerranéennes, de plantes aromatiques, et de nombreuses fleurs qui abritent et nourrissent un grand nombre d’animaux, d’oiseaux et d’insectes.

Moineaux                                           Rouges Gorges                                  Crapaud
Tourterelles                                        Rouges Queues                                  Lézards
Hirondelles                                         Corneilles                                           Pipistrelles
Chardonnerets élégants                      Mésanges                                           Insectes & papillons
Pies                                                     Merles                                                Chats
Rossignols                                                                                                   
                                                (liste non exhaustive)

* En écologie, un écosystème désigne l'ensemble formé par une association ou communauté d'êtres vivants (ou biocénose), et son environnement géologique, pédologique et atmosphérique (le biotope). Les éléments constituant un écosystème développent un réseau d'interdépendances permettant le maintien et le développement de la vie. Le rapport entre biosphère et écosphère est le même qu'entre communauté et écosystème.

          Conséquences :
          Construire à cet emplacement un parking (qui implique inévitablement la destruction des 2 arbres centenaires) de 200 voire 500 places, en surface, qui dégagerait des tonnes de gaz carbonique et des particules allergènes et augmenterait la population de véhicules dans un quartier où les rues avoisinantes sont étroites et déjà bien chargées est un non sens absolu. Les mouvements de circulation des pompiers risquent aussi d’être gênés.
La pollution supplémentaire que cela génèrerait, serait un vrai drame écologique pour ce quartier peuplé d’enfants (plus en plus sujets aux allergies, aux crises d’asthme, et autres maladies respiratoires), et de personnes âgées, de plus en plus fragiles et fatigués, incapables pour certains de se déplacer jusqu’au Pharo (la place du 4 septembre est pénible et dangereuse à traverser et c’est loin) ou au jardin Pierre Puget, dont la côte pour y accéder est un calvaire pour un petit vieux, (et tout aussi loin). Du coup voilà nos anciens privés d’espace vert, condamnés à profiter du beau temps, assis sur les bancs des trottoirs, le nez collé aux voitures.

          Intérêt du projet

          Ce jardin pédagogique intergénération ne peut avoir que des avantages.

          Tous les points suivants peuvent être modulés et développés

* Découvrir le monde vivant pour les scolaires
* Développer les sens (capacités à observer)
* Respecter la nature, l’environnement
* Travailler ensemble pour un même objectif (travaux pratiques, évaluation, projet inter école)
* Etre en contact avec la terre
* Développer des actions techniques
* Apprendre à structurer le temps (rythme de saisons)
* Apprendre à structurer l’espace
* Initier les enfants à une démarche pédagogique
* Utiliser le jardin comme support pour l’apprentissage du langage et de l’écriture, efficace et ludique pour les enfants arrivant de l’étranger
* Développer la communication
* Engendrer des partenariats (parents, grands-parents, collectivités,…)
* Faire découvrir l’agriculture durable
* Eduquer à la citoyenneté
* Rendre l’enfant acteur de son environnement
* Embellir son cadre de vie
* Développer l’entraide et favoriser la socialisation
* Changer son attitude de consommateur
* Approcher le domaine scientifique par l’expérimentation
* Prendre du plaisir au travail

Que peut apporter la mise en place ce genre de jardin pour les enfants ?

* la motivation
* l’activité technique
* le plaisir, la curiosité, la satisfaction, l’enthousiasme, la patience
* un support pédagogique original
* la connaissance (les plantes, les cycles de vie, des animations à faire, des chaînes alimentaires)
* le respect de l’environnement, du vivant et de la nature
* une passion allant jusqu’à la transmettre aux parents
* le travail en groupe et le respect des règles
* la responsabilité et l’esprit d’initiative, l’éveil des sens
* la communication par l’écrit, l’image et la parole
* l’autonomie et la confiance en soi
* la sortie d’un contexte (de la classe vers le jardin)
* la notion de temps et la patience

          … pour des adultes qui veulent s’impliquer (enseignants, parents, divers intervenants ponctuels) :

* un véritable outil pédagogique donnant aux enfants une autre image de l’enseignement (source inépuisable d’activités, nouvelle approche, facilitateur d’autonomie des enfants, support attrayant pouvant se transposer à d’autres matières, vecteur de la notion de temps,…)
* le constat d’un changement d’attitudes de certains élèves
* un approfondissement des connaissances (recherche, échanges)
* l’enrichissement personnel et beaucoup de satisfaction
* l’intérêt des enfants pour un nouveau milieu
* l’approche solidaire avec les parents, les enfants
* l’amélioration du cadre de vie
* l’unité d’action avec les enfants et le travail en équipe avec les collègues
* le plaisir de la mission accomplie

          … pour l’école :

* l’amélioration du cadre de vie
* un nouveau milieu pour l’observation et l’expérimentation
* une biodiversité
* un véritable travail d’équipe
* une dimension solidaire de tous les instants (rencontres enfants, parents, grands-parents, enseignants)
* l’apprentissage par les enfants du respect de leur environnement
* un véritable outil pédagogique
* des écosystèmes qui se mettent en place

          … pour la relation à différents partenaires (parents, municipalité, associations, …)

* des échanges et des rencontres avec des personnes non familières des structures scolaires (pépiniéristes, commerçants, …)
* l’implication des acteurs locaux et plus particulièrement les aides des communes (subvention, soutien logistique, mise à disposition des parcelles, …)
* l’implication des parents et des grands-parents
* la transmission orale  du « patrimoine historique marseillais » à travers un dialogue riche entre les générations

          … pour les différents partenaires « cautions morale et/ou financière » indispensable la réalisation de ce projet :

* la reconnaissance de participer à un projet d’une grande qualité humaine et de soutenir d’une manière originale la défense l’environnement en milieu urbain
* le plaisir de réussir à faire cohabiter les adolescents assez difficiles du quartier et les personnes âgées, avec respect et de les aider à nouer des liens d’entraide citoyenne.

          Il est nécessaire d’avoir le soutien moral et/ou financier et l’implication de multiples institutions et partenaires potentiels :

LPO                                                                                       Ville de Marseille
WWF                                                                                     Conseil Général
Fondation Nicolas Hulot                                                       Ministère de l’Environnement
Fondation Nature&Découverte                                            Ministère de l’éducation Nationale
associations de défense de l’environnement                         Ministère de la Ville

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.         école élémentaire Chateaubriand 46, rue Chateaubriand
2.         école maternelle Codaccioni 16, rue Paul Codaccioni
3.         collège Gaston Defferre 12, rue Paul Codaccioni